PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO
Area linguistico-espressivo-comunicativa
L’ alunno ha un bagaglio lessicale limitato e poco strutturato, si esprime prevalentemente in dialetto, legge in modo stentato, inespressivo senza dare la giusta intonazione.
Comprende semplici contenuti riferiti per lo più a esperienze personali e concrete che rielabora in maniera semplice.
La produzione scritta risulta ancora stentata, povera sul piano lessicale e con diversi errori ortografici e grammaticali.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Prestare attenzione nelle varie situazioni comunicative
Saper individuare in un semplice testo le informazioni principali e secondarie
Saper decodificare semplici testi scritti e orali
Saper raccontare esperienze personali attraverso un corretto utilizzo della lingua italiana
Riconoscere gli elementi e le funzioni logiche essenziali in una frase
Produrre testi di vario genere individuando il corretto significato delle parole
ATTIVITA'
Lezioni euristiche con frequenti stimoli rivolti agli studenti.
Attività teatrale
Ascolto guidato di brani musicali
Lettura e comprensione di vari tipi di testi (cogliere le informazioni essenziali, individuare il protagonista e i personaggi secondari, ecc.)
Conversazioni guidate attraverso domande-stimolo
Diario personale.
Giornalino scolastico
Recupero ortografico
Esercizi di grammatica semplificati
Schede didattiche strutturate (completare frasi, inserire inizio e fine in un testo, ecc.)
Attività di videoscrittura con il PC
Giochi di parole per l’arricchimento del lessico
TEMPI
Intero anno scolastico.
VERIFICHE
Somministrazione di questionari
Verifiche orali e scritte
Osservazione sistematica dei comportamenti e delle competenze acquisite.
Prove e test periodici (compiti in classe, questionari domande a risposta multipla, verifiche orali, ecc.)
Area cognitiva
Luigi riesce a operare semplici classificazioni e a risolvere elementari problemi di vita pratica solo se guidato.
Ha difficoltà a stabilire relazioni causa-effetto e a elaborare ragionamenti logici di media difficoltà.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper comprendere ed utilizzare diversi linguaggi: grafico, tecnico, artistico, musicale, simbolico, figurativo, gestuale.
Capacità di sviluppare l’apprendimento significativo
Acquisizione della capacità di osservazione, riflessione, analisi, sintesi e semplice astrazione
Saper elaborare semplici ragionamenti logici
Saper individuare semplici relazioni di causa-effetto
ATTIVITA’
Attività realizzate attraverso tecniche diverse:
kamishibai
cartellonistica
drammatizzazione
produzioni musicali
Mappe concettuali
Padlet
Analisi e sintesi di testi
Attività di laboratorio
TEMPI
Intero Anno scolastico
VERIFICHE
Verifiche orali e scritte
Somministrazione di questionari
Osservazione sistematica dei comportamenti e delle competenze acquisite.
Prove e test periodici (compiti in classe, questionari domande a risposta multipla, verifiche orali, ecc.)
Area dell’autonomia
L’ alunno ha bisogno di continui stimoli e sollecitazioni per superare la pigrizia che rallenta il suo processo di apprendimento. Spesso manifesta comportamenti infantili e immaturi, sebbene abbia instaurato relazioni significative con il gruppo dei pari e gli adulti.
Area dell’autonomia (autonomia scolastica)
OBIETTIVI
Acquisire maggiore autonomia nel portare a termine un compito
Ridurre la lentezza operativa
Aumentare la persistenza al compito
Promuovere l’acquisizione di un metodo di studio efficace
Migliorare le capacità e i tempi di attenzione e concentrazione
Promuovere lo sviluppo dell’autoregolazione
ATTIVITA’
Fornire allo studente uno schema con le indicazioni da seguire “step by step” per portare a termine il compito che gli è stato assegnato
Stabilire un arco di tempo entro il quale svolgere il compito assegnato (es. fare un riassunto, rispondere ad un questionario, risolvere un semplice problema di geometria, ecc.)
Attività frammentate in diversi momenti con brevi pause tra una fase e la successiva
Assegnare inizialmente pochi e semplici esercizi aumentando nel tempo la quantità e il livello di complessità
Realizzazione di schemi, schede didattiche, riassunti, mappe concettuali (in un primo momento con l’aiuto dell’insegnante, successivamente in maniera autonoma)
Attività da svolgere in coppia o in piccolo gruppo (tutoring e cooperative learning)
Attività laboratoriali
Attività che prevedano la realizzazione di un prodotto finale (es. articolo per il giornalino della scuola, realizzazione di un cartellone, realizzazione di una mappa mentale, ecc.)
Attività da svolgere con l’ausilio delle tecnologie (es. ricerche su internet, webquest, ecc
Planning settimanale
Diario di bordo giornaliero
Compilazione di schede
Autovalutazione della verifica (compilazione di una semplice tabella prima di ogni verifica)
Personali riflessioni sul proprio processo di studio e di apprendimento.
TEMPI
Intero anno scolastico
VERIFICHE
Osservazioni sistematiche tramite griglie delle abilità e delle competenze acquisite.
Area dell’autonomia (autonomia sociale)
OBIETTIVI
Avere il materiale didattico richiesto e previsto in base all’ orario scolastico
Segnare i compiti e gli avvisi sul diario in maniera autonoma
Migliorare la cura del proprio materiale scolastico
Eseguire con regolarità i compiti assegnati per casa
Partecipare in modo consapevole e autonomo alla vita scolastica
ATTIVITA’
Stesura di una cecklist di controllo (es. verificare l’orario scolastico sul diario, preparare lo zaino, accertarsi che si ha il materiale necessario, ecc. )
Attività di controllo in qualità di supervisore da parte del compagno di banco
Fornire allo studente uno schema con delle linee guida da seguire (es. non strappare fogli dal quaderno, conservare con cura le fotocopie fornite dai docenti in un’apposita carpetta, verificare che il portacolori sia in ordine ecc.)
Attività di tutoraggio tra pari
Attività di responsabilizzazione da svolgere in autonomia o con un compagno (es. raccolta autorizzazioni, raccolta quote di partecipazione alla gita scolastica, controllo delle consegni ecc.)
Cartellone da appendere in aula con le regole socialmente utili da rispettare da alunni e insegnanti in classe e a scuola
Migliorare il rispetto delle regole sociali
TEMPI
Intero Anno scolastico
VERIFICHE
Osservazioni sistematiche tramite griglie delle abilità e delle competenze acquisite
Area motorio-prassica
L’alunno è sufficientemente coordinato anche se ha qualche incertezza e goffaggine in alcune prassie motorie. Buona la coordinazione fine. E’ lateralizzato a destra. Riconosce e nomina su di sé e sugli altri le parti del corpo. Deve dedicare più tempo all’attività motoria e
sportiva per compensare un po’ la sua condizione di sovrappeso.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esegue i movimenti con precisione e accuratezza
Esegue i movimenti con intensità e forza adeguate
Coordina con precisione, sincronia, in sequenza temporale, con velocità ed equilibrio
ATTIVITA’
Attività musicali di ascolto guidato e di produzione di suoni tramite l’utilizzo di strumenti musicali
Attività ritmico-motorie
TEMPI
Intero anno scolastico.
VERIFICHE
Osservazione in itinere dei progressi svolti e del grado di motivazione e coinvolgimento.
Area neuropsicologica
Le capacità di memorizzazione a breve e a medio termine sembrano ben strutturate. Ha difficoltà a memorizzare i concetti astratti o esperienze lontane dal suo vissuto quotidiano. Le capacità attentive e di applicazione sono modeste. Riesce a prestare attenzione e ad applicarsi su una consegna solo per pochi minuti, se chiaramente la stessa è commisurata alle sue reali capacità. Deve migliorare, attraverso esercitazioni individualizzate, le sue capacità di osservazione, comprensione, elaborazione, e sintesi. Ha una sufficiente organizzazione spazio-temporale rispetto al vissuto quotidiano, mentre quando deve orientarsi nello spazio e nel tempo manifesta grosse difficoltà.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Promuovere e potenziare l'attenzione selettiva
Migliorare le capacità e i tempi di concentrazione e attenzione
Acquisizione della capacità di osservazione, riflessione, analisi, sintesi e semplice astrazione
Migliorare l'orientamento nello spazio e nel tempo.
ATTIVITA’
Attività di tipo ludiforme, come trovare l'intruso in una serie di concetti.
Attività di abbinamento di parole con concetti e immagini
Lettura di testi accompagnati da questionari sul contenuto
Attività varie di discriminazione visiva e fonica
Task analysis, con scomposizione delle consegne in sottocompiti e funzioni più semplici. Uso di rinforzi
Attività individuale: lettura interpretativa di testi, partendo da quelli narrativi, proseguendo con quelli descrittivi, per arrivare gradualmente a quelli espositivi
Analisi, individuazione dei concetti principali, evidenziazione delle parole chiave, individuazione delle sequenze, Sintesi.
Attività di schematizzazione dei concetti con mappe (soprattutto mentali e multimediali) e uso di qualsiasi forma di rappresentazione iconica funzionale a “visualizzare” i concetti.
Attività con la classe: riscrittura collettiva di uno o più libri di testo , visti non come un testo fissato e rigido, ma come cantiere su cui lavorare insieme, schematizzando e semplificando, aggiungendo paratesto esplicativo, immagini funzionali e modificando anche font e colori del testo sulla base delle esigenze di tutti. In tal modo si costruirà un libro condiviso.
CONCETTO TEMPO (approccio progressivo)
Costruzione di linee del tempo del proprio vissuto (nascita propria, rispetto alla nascita dei genitori e dei nonni)
Rapportare categorie di periodizzazione come quella di “secolo” a riferimenti concreti (es. un secolo equivale mediamente a tre generazioni)
Costruzione di una linea del tempo con l'anno zero come punto di riferimento. Distinzione tra “avanti Cristo” e “dopo Cristo).
CONCETTO SPAZIO
Attività di orientamento nel proprio contesto di vita
Traduzione delle distanze in termini di tempo di percorrenza e viceversa.
Concretizzazione dei riferimenti cardinali (ad esempio secondo la posizione del sole).
Ampliamento della prospettiva dal locale a un contesto più ampio (mediterraneo e quindi europeo) usando google earth.
Passaggio dal concreto delle immagini satellitari alla rappresentazione delle carte geografiche
TEMPI
Intero anno scolastico.
VERIFICHE
Osservazione in itinere dei progressi raggiunti e del grado di motivazione e coinvolgimento.
Verifiche orali.
Verifiche scritte con questionari sulla comprensione del testo a risposta multipla e aperta. Esercizi di completamento e abbinamento.
Area affettivo- relazionale
L’alunno è piuttosto vivace, estroverso e gioviale. L’alunno interagisce in maniera soddisfacente con gli adulti e con i compagni, ha raggiunto un buon livello di socializzazione ed è ben integrato nel gruppo-classe.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Incentivare l’autoregolazione delle proprie emozioni
Sviluppare l’interdipendenza positiva con i compagni a scapito della competizione e dell’individualismo
ATTIVITA’
Attività musicali di ascolto guidato
Espressione delle proprie emozioni attraverso il disegno
Esecuzione di brani strumentali e vocali
TEMPI
Intero Anno scolastico
VERIFICHE
Osservazione sistematica dei comportamenti e delle competenze acquisite.
Area dell' apprendimento curricolare
ITALIANO
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Ampliare il proprio patrimonio lessicale di base attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche.
Compiere scelte lessicali adeguate in base alle diverse situazione comunicative.
ATTIVITÀ
Giochi interattivi, schede didattiche da completare, giochi linguistici, cruciverba, ricerca delle parole difficili sul dizionario
Produzione scritta e orale di testi di vario tipo (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi) Giochi di role play
VERIFICA
Verifiche scritte e orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse.
Compiere scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
STORIA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Comprendere fatti e concetti storici essenziali
ATTIVITÀ
Linee del tempo
Elaborazione di mappe
VERIFICA
Verifiche scritte e orali.
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia.
GEOGRAFIA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Orientarsi nel proprio contesto di vita, saper individuare nelle carte luoghi significativi.
Conoscere negli elementi essenziali soprattutto il proprio territorio e la sua storia.
ATTIVITÀ
Attività integrate di didattica individualizzata e personalizzata.
VERIFICA
Verifiche scritte ed orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Orientarsi con e sulle carte. Saper leggere le varie tipologie di carte geografiche. Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Comprendere oralmente e per iscritto semplici e brevi testi strutturati con termini ad altissima frequenza e costrutti base e riferibili a contesti comunicativi colloquiali e a situazioni familiari.
ATTIVITÀ
Uso di lessici illustrati, attività di didattica personalizzata
VERIFICHE
Verifiche scritte ed orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Comprendere oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio.
MATEMATICA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Conoscere i numeri naturali e saper eseguire le quattro operazioni utilizzando tutti gli strumenti compensativi possibili.
ATTIVITÀ
Attività ludiformi per il valore posizionale delle cifre e le operazioni.
Per la sottrazione: stabilire una relazione d’ordine fra due numeri usando i simboli >, =, <.,; Approccio geometrico alla rilevazione delle differenze tramite regoli colorati;
Costruzione della tabella della moltiplicazione;
Operazione di divisione attraverso partizioni in insiemi sia di figure rappresentate sia di oggetti concreti
Attività operatorie con l’ausilio di tic
VERIFICHE
Verifiche prevalentemente scritte.
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.
ALTRE DISCIPLINE
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Obiettivi minimi della programmazione curricolare
ATTIVITA’
Attività didattiche individualizzate, integrate laddove necessario da attività personalizzate.
VERIFICHE
Verifiche scritte e orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Obiettivi curricolari articolati per fasce di livello
Area linguistico-espressivo-comunicativa
L’ alunno ha un bagaglio lessicale limitato e poco strutturato, si esprime prevalentemente in dialetto, legge in modo stentato, inespressivo senza dare la giusta intonazione.
Comprende semplici contenuti riferiti per lo più a esperienze personali e concrete che rielabora in maniera semplice.
La produzione scritta risulta ancora stentata, povera sul piano lessicale e con diversi errori ortografici e grammaticali.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Prestare attenzione nelle varie situazioni comunicative
Saper individuare in un semplice testo le informazioni principali e secondarie
Saper decodificare semplici testi scritti e orali
Saper raccontare esperienze personali attraverso un corretto utilizzo della lingua italiana
Riconoscere gli elementi e le funzioni logiche essenziali in una frase
Produrre testi di vario genere individuando il corretto significato delle parole
ATTIVITA'
Lezioni euristiche con frequenti stimoli rivolti agli studenti.
Attività teatrale
Ascolto guidato di brani musicali
Lettura e comprensione di vari tipi di testi (cogliere le informazioni essenziali, individuare il protagonista e i personaggi secondari, ecc.)
Conversazioni guidate attraverso domande-stimolo
Diario personale.
Giornalino scolastico
Recupero ortografico
Esercizi di grammatica semplificati
Schede didattiche strutturate (completare frasi, inserire inizio e fine in un testo, ecc.)
Attività di videoscrittura con il PC
Giochi di parole per l’arricchimento del lessico
TEMPI
Intero anno scolastico.
VERIFICHE
Somministrazione di questionari
Verifiche orali e scritte
Osservazione sistematica dei comportamenti e delle competenze acquisite.
Prove e test periodici (compiti in classe, questionari domande a risposta multipla, verifiche orali, ecc.)
Area cognitiva
Luigi riesce a operare semplici classificazioni e a risolvere elementari problemi di vita pratica solo se guidato.
Ha difficoltà a stabilire relazioni causa-effetto e a elaborare ragionamenti logici di media difficoltà.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper comprendere ed utilizzare diversi linguaggi: grafico, tecnico, artistico, musicale, simbolico, figurativo, gestuale.
Capacità di sviluppare l’apprendimento significativo
Acquisizione della capacità di osservazione, riflessione, analisi, sintesi e semplice astrazione
Saper elaborare semplici ragionamenti logici
Saper individuare semplici relazioni di causa-effetto
ATTIVITA’
Attività realizzate attraverso tecniche diverse:
kamishibai
cartellonistica
drammatizzazione
produzioni musicali
Mappe concettuali
Padlet
Analisi e sintesi di testi
Attività di laboratorio
TEMPI
Intero Anno scolastico
VERIFICHE
Verifiche orali e scritte
Somministrazione di questionari
Osservazione sistematica dei comportamenti e delle competenze acquisite.
Prove e test periodici (compiti in classe, questionari domande a risposta multipla, verifiche orali, ecc.)
Area dell’autonomia
L’ alunno ha bisogno di continui stimoli e sollecitazioni per superare la pigrizia che rallenta il suo processo di apprendimento. Spesso manifesta comportamenti infantili e immaturi, sebbene abbia instaurato relazioni significative con il gruppo dei pari e gli adulti.
Area dell’autonomia (autonomia scolastica)
OBIETTIVI
Acquisire maggiore autonomia nel portare a termine un compito
Ridurre la lentezza operativa
Aumentare la persistenza al compito
Promuovere l’acquisizione di un metodo di studio efficace
Migliorare le capacità e i tempi di attenzione e concentrazione
Promuovere lo sviluppo dell’autoregolazione
ATTIVITA’
Fornire allo studente uno schema con le indicazioni da seguire “step by step” per portare a termine il compito che gli è stato assegnato
Stabilire un arco di tempo entro il quale svolgere il compito assegnato (es. fare un riassunto, rispondere ad un questionario, risolvere un semplice problema di geometria, ecc.)
Attività frammentate in diversi momenti con brevi pause tra una fase e la successiva
Assegnare inizialmente pochi e semplici esercizi aumentando nel tempo la quantità e il livello di complessità
Realizzazione di schemi, schede didattiche, riassunti, mappe concettuali (in un primo momento con l’aiuto dell’insegnante, successivamente in maniera autonoma)
Attività da svolgere in coppia o in piccolo gruppo (tutoring e cooperative learning)
Attività laboratoriali
Attività che prevedano la realizzazione di un prodotto finale (es. articolo per il giornalino della scuola, realizzazione di un cartellone, realizzazione di una mappa mentale, ecc.)
Attività da svolgere con l’ausilio delle tecnologie (es. ricerche su internet, webquest, ecc
Planning settimanale
Diario di bordo giornaliero
Compilazione di schede
Autovalutazione della verifica (compilazione di una semplice tabella prima di ogni verifica)
Personali riflessioni sul proprio processo di studio e di apprendimento.
TEMPI
Intero anno scolastico
VERIFICHE
Osservazioni sistematiche tramite griglie delle abilità e delle competenze acquisite.
Area dell’autonomia (autonomia sociale)
OBIETTIVI
Avere il materiale didattico richiesto e previsto in base all’ orario scolastico
Segnare i compiti e gli avvisi sul diario in maniera autonoma
Migliorare la cura del proprio materiale scolastico
Eseguire con regolarità i compiti assegnati per casa
Partecipare in modo consapevole e autonomo alla vita scolastica
ATTIVITA’
Stesura di una cecklist di controllo (es. verificare l’orario scolastico sul diario, preparare lo zaino, accertarsi che si ha il materiale necessario, ecc. )
Attività di controllo in qualità di supervisore da parte del compagno di banco
Fornire allo studente uno schema con delle linee guida da seguire (es. non strappare fogli dal quaderno, conservare con cura le fotocopie fornite dai docenti in un’apposita carpetta, verificare che il portacolori sia in ordine ecc.)
Attività di tutoraggio tra pari
Attività di responsabilizzazione da svolgere in autonomia o con un compagno (es. raccolta autorizzazioni, raccolta quote di partecipazione alla gita scolastica, controllo delle consegni ecc.)
Cartellone da appendere in aula con le regole socialmente utili da rispettare da alunni e insegnanti in classe e a scuola
Migliorare il rispetto delle regole sociali
TEMPI
Intero Anno scolastico
VERIFICHE
Osservazioni sistematiche tramite griglie delle abilità e delle competenze acquisite
Area motorio-prassica
L’alunno è sufficientemente coordinato anche se ha qualche incertezza e goffaggine in alcune prassie motorie. Buona la coordinazione fine. E’ lateralizzato a destra. Riconosce e nomina su di sé e sugli altri le parti del corpo. Deve dedicare più tempo all’attività motoria e
sportiva per compensare un po’ la sua condizione di sovrappeso.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esegue i movimenti con precisione e accuratezza
Esegue i movimenti con intensità e forza adeguate
Coordina con precisione, sincronia, in sequenza temporale, con velocità ed equilibrio
ATTIVITA’
Attività musicali di ascolto guidato e di produzione di suoni tramite l’utilizzo di strumenti musicali
Attività ritmico-motorie
TEMPI
Intero anno scolastico.
VERIFICHE
Osservazione in itinere dei progressi svolti e del grado di motivazione e coinvolgimento.
Area neuropsicologica
Le capacità di memorizzazione a breve e a medio termine sembrano ben strutturate. Ha difficoltà a memorizzare i concetti astratti o esperienze lontane dal suo vissuto quotidiano. Le capacità attentive e di applicazione sono modeste. Riesce a prestare attenzione e ad applicarsi su una consegna solo per pochi minuti, se chiaramente la stessa è commisurata alle sue reali capacità. Deve migliorare, attraverso esercitazioni individualizzate, le sue capacità di osservazione, comprensione, elaborazione, e sintesi. Ha una sufficiente organizzazione spazio-temporale rispetto al vissuto quotidiano, mentre quando deve orientarsi nello spazio e nel tempo manifesta grosse difficoltà.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Promuovere e potenziare l'attenzione selettiva
Migliorare le capacità e i tempi di concentrazione e attenzione
Acquisizione della capacità di osservazione, riflessione, analisi, sintesi e semplice astrazione
Migliorare l'orientamento nello spazio e nel tempo.
ATTIVITA’
Attività di tipo ludiforme, come trovare l'intruso in una serie di concetti.
Attività di abbinamento di parole con concetti e immagini
Lettura di testi accompagnati da questionari sul contenuto
Attività varie di discriminazione visiva e fonica
Task analysis, con scomposizione delle consegne in sottocompiti e funzioni più semplici. Uso di rinforzi
Attività individuale: lettura interpretativa di testi, partendo da quelli narrativi, proseguendo con quelli descrittivi, per arrivare gradualmente a quelli espositivi
Analisi, individuazione dei concetti principali, evidenziazione delle parole chiave, individuazione delle sequenze, Sintesi.
Attività di schematizzazione dei concetti con mappe (soprattutto mentali e multimediali) e uso di qualsiasi forma di rappresentazione iconica funzionale a “visualizzare” i concetti.
Attività con la classe: riscrittura collettiva di uno o più libri di testo , visti non come un testo fissato e rigido, ma come cantiere su cui lavorare insieme, schematizzando e semplificando, aggiungendo paratesto esplicativo, immagini funzionali e modificando anche font e colori del testo sulla base delle esigenze di tutti. In tal modo si costruirà un libro condiviso.
CONCETTO TEMPO (approccio progressivo)
Costruzione di linee del tempo del proprio vissuto (nascita propria, rispetto alla nascita dei genitori e dei nonni)
Rapportare categorie di periodizzazione come quella di “secolo” a riferimenti concreti (es. un secolo equivale mediamente a tre generazioni)
Costruzione di una linea del tempo con l'anno zero come punto di riferimento. Distinzione tra “avanti Cristo” e “dopo Cristo).
CONCETTO SPAZIO
Attività di orientamento nel proprio contesto di vita
Traduzione delle distanze in termini di tempo di percorrenza e viceversa.
Concretizzazione dei riferimenti cardinali (ad esempio secondo la posizione del sole).
Ampliamento della prospettiva dal locale a un contesto più ampio (mediterraneo e quindi europeo) usando google earth.
Passaggio dal concreto delle immagini satellitari alla rappresentazione delle carte geografiche
TEMPI
Intero anno scolastico.
VERIFICHE
Osservazione in itinere dei progressi raggiunti e del grado di motivazione e coinvolgimento.
Verifiche orali.
Verifiche scritte con questionari sulla comprensione del testo a risposta multipla e aperta. Esercizi di completamento e abbinamento.
Area affettivo- relazionale
L’alunno è piuttosto vivace, estroverso e gioviale. L’alunno interagisce in maniera soddisfacente con gli adulti e con i compagni, ha raggiunto un buon livello di socializzazione ed è ben integrato nel gruppo-classe.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Incentivare l’autoregolazione delle proprie emozioni
Sviluppare l’interdipendenza positiva con i compagni a scapito della competizione e dell’individualismo
ATTIVITA’
Attività musicali di ascolto guidato
Espressione delle proprie emozioni attraverso il disegno
Esecuzione di brani strumentali e vocali
TEMPI
Intero Anno scolastico
VERIFICHE
Osservazione sistematica dei comportamenti e delle competenze acquisite.
Area dell' apprendimento curricolare
ITALIANO
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Ampliare il proprio patrimonio lessicale di base attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche.
Compiere scelte lessicali adeguate in base alle diverse situazione comunicative.
ATTIVITÀ
Giochi interattivi, schede didattiche da completare, giochi linguistici, cruciverba, ricerca delle parole difficili sul dizionario
Produzione scritta e orale di testi di vario tipo (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi) Giochi di role play
VERIFICA
Verifiche scritte e orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse.
Compiere scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
STORIA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Comprendere fatti e concetti storici essenziali
ATTIVITÀ
Linee del tempo
Elaborazione di mappe
VERIFICA
Verifiche scritte e orali.
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia.
GEOGRAFIA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Orientarsi nel proprio contesto di vita, saper individuare nelle carte luoghi significativi.
Conoscere negli elementi essenziali soprattutto il proprio territorio e la sua storia.
ATTIVITÀ
Attività integrate di didattica individualizzata e personalizzata.
VERIFICA
Verifiche scritte ed orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Orientarsi con e sulle carte. Saper leggere le varie tipologie di carte geografiche. Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Comprendere oralmente e per iscritto semplici e brevi testi strutturati con termini ad altissima frequenza e costrutti base e riferibili a contesti comunicativi colloquiali e a situazioni familiari.
ATTIVITÀ
Uso di lessici illustrati, attività di didattica personalizzata
VERIFICHE
Verifiche scritte ed orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Comprendere oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio.
MATEMATICA
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Conoscere i numeri naturali e saper eseguire le quattro operazioni utilizzando tutti gli strumenti compensativi possibili.
ATTIVITÀ
Attività ludiformi per il valore posizionale delle cifre e le operazioni.
Per la sottrazione: stabilire una relazione d’ordine fra due numeri usando i simboli >, =, <.,; Approccio geometrico alla rilevazione delle differenze tramite regoli colorati;
Costruzione della tabella della moltiplicazione;
Operazione di divisione attraverso partizioni in insiemi sia di figure rappresentate sia di oggetti concreti
Attività operatorie con l’ausilio di tic
VERIFICHE
Verifiche prevalentemente scritte.
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.
ALTRE DISCIPLINE
OBIETTIVI A BREVE TERMINE
Obiettivi minimi della programmazione curricolare
ATTIVITA’
Attività didattiche individualizzate, integrate laddove necessario da attività personalizzate.
VERIFICHE
Verifiche scritte e orali
RACCORDO CON LA PROGRAMMAZIONE DELLA CLASSE
Obiettivi curricolari articolati per fasce di livello